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  13*******41 2022-03-04
  如果你要是以科研贡献来评价的话，完完全全是副作用，想都不用想，来一个算一个。 但是大学的主要任务不仅有科研，还有教育。本科生有接受科研培训的权利，这是人家在入学的时候，学校就承诺过的。而大学教授是收学校工资的，有义务为学校出工出力。因此，即使心里一百个不愿意，如果有本科生要进实验室，也还是会同意的。 同时，作为本科生也不用妄自菲薄。事实上，不光是本科生，包括硕士生，低年级博士生，不管GPA有多高，在科研上都是战五渣，教授拿科研经费招聘1个博后，对科研的贡献可以抵得上4个博士或者12个硕士。 我见过北美的某华人青年教授，本科生硕士生一个不要，博士生就象征性招两个，满足评tenure的标准，剩下所有的经费，全用来招博后。他们组出文章的速度那叫一个快，不到四年，他就发了100+，IF>10的文章，还拿到了上百万刀的重点项目。扭曲的价值观直接把他们系主任气了半死
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  13*******39 2022-03-04
  我本身的课题方向是智能优化算法方面，对数学有亿点点要求，成果在机器学习和深度学习方向有大量可结合应用，但是那次应用创新我又懒得去做，因此入职以后在学校主动advertise找有积极性的本科生来合作，我能推广自己理论成果的应用，他们能练手学习科研基本方法还能拿一作，双赢。 目前正式确认带了两名本科生在自己小团队里科研中，一名大二一名大四直博。初步目标是今年让大四的在毕业前投一篇nips，题目是我给的，实验已经带着他做了一半，后续思路和技术路线也都给他写清楚，寒假把唯一一块3090和显卡坞一起让他带回家了，能不能成就看他自己动力和努力了。大二的学生计划是今年先发篇ei会议练练手，明年写篇letter快速发个sci二区，保证他保研时候有巨大优势。 总的来说，人都是自己在上课和带竞赛过程中接触到的，给他们简单讲过几次机器学习，人工智能，最优化方面的讲座，感兴趣的学生自然会主动联系，然后给他们布置学习任务，完成后做PPT汇报并展示代码结果，两三次后就筛选掉那些不想动弹的，留下真正有动力有追求的本科生。
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  15*******79 2022-03-04
  我刚工作时很有教师情怀，尽管压力很大，但还是努力备课，也喜欢去跟本科生主动接触，生怕自己讲得不好耽误了学生，也会同情他们期末考试太忙，会倾向性地画一下考试范围，期末考试也会酌情撩分，对找我做大创和毕设的本科生也是多少有点受宠若惊，总是想方设法去指导督促他们，最后如果他们做得不好、或是没了兴趣半路掉队，我自己还会有点自责，觉得是自己做得不够好。 随着自己慢慢变成“老油条”，经历的事、接触的学生也慢慢变多了，到现在基本形成了自己对待教学和本科生的态度： （1）教学是老师的底线，讲课时不掺水、不乱扯，学生觉得我无趣也好、不好接触也罢，我就是中规中矩地讲课，理工科别跟我扯一些花里胡哨的先进教学方法，学生把课听明白、把书看明白比啥都强； （2）本科生问课程相关的问题，必须要努力回答，想咨询一些大学规划、读研出国的问题，我也会按照自己的理解尽量传递正能量，但我一般不会让学生加我微信，更不会私下里跟个别学生有深入交流，因为我不想把时间精力感情浪费在本科生个人事情上，学生功利现实我很能理解，但我作为老师没必要陪你玩，除了课堂和课程，我对你没有任何义务，我自己的教学水平我还是有信心的；