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  13*******64 2022-02-19
  所以，每一个教师的备课都只能是针对大多数，而并非所有人。让每一个学生都有收获是可以做到的，但是一节课下来都收获满满是不可能的。大班上课注定不可能同时做到培优和补差同时进行，也就是说，有接近一半的学生，听课效果会不好。给亲戚家小孩补课，我没备课，没拿课本和资料，空着手就去了。两个娃坐在我面前，翻翻他们的作业和试卷，提几个问题摸摸底，心里有了数，针对着他们薄弱和欠缺的地方加强火力，该快就快，该等就等，听了一个遍不会？没关系，换个角度再讲一遍。要是在大班上课，别人都会了我当然就不等你了。再对症下药给了习题，两个小时在时间上相当于学校里三节课，效果上超过他们在学校听十节。越了解学生，效果越显著。有深厚功底的老师量身打造的课程，只要学生不是白痴，效果都杠杠的。忘了说了，我在学校最多的时候教七个班，理科三个，文科四个，平均每个班60个人，一共四百多人，每个班我都认识几个上课比较活跃的孩子，了解？你自己想吧。
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  13*******94 2022-02-19
  还有20%成绩差又拖拉的，他们连什么是氧化还原反应都不知道，什么是高锰酸钾过氧化氢都没印象，你教他们比较强弱？开什么玩笑。就像我高中曾经逼着自己认认真真听了两节英语课，老师在上面讲了半天定语从句和句子成分，可我压根不知道什么叫定语。要想让这些学生跟上，我应该从金属钠和氯气反应开始引入，教他们学习原子结构和元素性质的关系，分析化合价，了解常见氧化剂还原剂，把氧化还原反应的前世今生详详细细讲通讲透。再给足够长的练习时间，用基础题巩固，并且尽量当堂评讲。我会这么上么？我这么上其他学生就死定了。30节课也搞不定氧化还原这一个板块。高考还有八个月，按这速度，18个月也别想完成第一轮复习。凭什么要让那些努力又认真的学生陪这些懒虫拖拉？那我会怎么办？只能凉拌了。该怎么上就怎么上，跟不上我也顾不了，大局为重。
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  19*******25 2022-02-19
  一群没当老师的人凭想象瞎掰，有些答案可以说是非常玄幻了。我在公立学校，也课外带过几个亲戚家的孩子。校内校外的课，效率相差至少三倍。是我工作不认真备课不到位讲课不卖力？No！为了我们班那些猴儿，心都要操碎了，哪一节课不是精心打造课件一个字一个字死命抠的。大课注定效率低。很多人还反对分尖子班普通班，但即使我们学校换个名目分了，学生还是参差不齐的。比如我现在复习高考，这节课要讲氧化剂还原剂氧化还原性的强弱。一个班50人，有20%基础特别好又态度认真的，他们已经自学了这部分内容，老师上课只要快速过一下知识，就可以进入习题了，最好专门挑难题来解析。我会这么教吗？当然不会，我必须把重心放在对知识的讲解上，题型也必须以中等为主，因为大部分学生最需要的是这个。